رد على الزميل الفاضل اسامه ,
إن الحديث بعدم أهمية الكتاب لهو كالحديث بجواز الصلاة بدون الفاتحة , فكما كان أهلنا يقولون " إذا خلينا الفاتحه ؟ شنصلي به ؟" فالكتاب زميلي الفاضل من الأهمية بمكان لا يجوز بعدها الحديث عن تركه ! فهو خير جليس في الزمان !
إلا أن التوجّه الحالي والذي أسيء فهمه ربما لدرجة التطرف هو أن الكتاب ليس المصدر الوحيد للعلم , بل أصبح أحد مصادر المعرفة التي تعددت أوجهها في هذا العصر, يصبح التركيز بعدها على الكتاب فقط هو ظلم للمتعلمين ! لقد درج التعليم في السابق على تحفيظ الطالب ما بين ضفتي الكتاب ( على الأقل في مدارسنا ) , وقد أدى ذلك إلى تقليص الكثير من المهارات التي يحتاج المتعلم إلى استخدامها في الحياة العامة وتعدّه لمواجهة العالم الخارجي . كما ازداد الأمر سوءا لدرجة أن الكثير من المعلمين باتوا يقدمون الملخصات ( الملازم ) التي تضمن لهم حفظ الطالب للجزئيات التي يقدمونها لهم في الصف وتضمن اجتيازهم للإمتحانات السطحية التي تعالج هذه المعلومات فقط. فيدور كل من الطالب والمعلم في حلقة مفرغة من السطحية و تلخيص الملخص , واستخدام المراحل الأولى من مستويات التفكير , وهي الحفظ فقط وينسى كل منهما التفكيرالناقد والتحليل والتفسير .....
ونجد المعلمين يرفضون الإنضمام إلى ركب المدارس المستقلة التي تقوم مناهجها على تحقيق معايير واضحة لا لبس فيها , يلزم النظام المعلم تحقيقها , ويرفض التدريب والتأخّر في المدرسة لأن الدوام فيها ينتهي بعد الثانية ظهرا !! أعذار لا يجب أن يتطرق إليها ممتهنوا التعليم , المهنة المقدسة ...
هذا ما لزم توضيحه زميلي الفاضل ...ولك كل الشكر

السلام عليكم و رحمة الله و بركاتة
ان جداً سعيد بالعقول المنفتحة بتعقل الى حتمية التحول في العملية التعليمية التعلمية.

رغم عمري المتقدم ولكن انا ابن للدجتل او Digital Native ليس بخياري لاكون و لكن بسبب دراستي.

خلال حوار لي مع زميل من اسبانيا حول حتمية ضرورة التغيير في طبيعة و طريقة التعامل مع جيل الدجتل و بالاخص في التعليم، توصلنا الى حتمية وجود مدرس دجتل لنجاح العملية، كذلك المنهج الذي يتماشى معهم.

The people wishing to get along, with the digital native have to work hard to be a Digital Immigrants otherwise we'll have to face the drawbacks of the Digital Gap.

I see that we are all in the same boat, facing the same stormes and resistance to change.

Thank you Muna, I very much enjoyed watching the Video from teachertube, and wish to have a link to spread it out.


و السلام عليكم

وعليكم السلام و رحمة الله و بركاته:

أهلاً بك مرة أخري في "ملتقى المعلمين" ... أفتقدناك في الأونه الأخيرة أستاذتنا الفاضلة : عائشة الخليفي... أؤيدك تماماً فيما تقولين، و أضيف أيضاً ان المشكلة لم تضحى الإعتراف بالاهمية و الضرورة بأستخدام التكنولوجيا و لكن الكيفية هي الإشكالية التي تحتاج منا إلى اهتمام من الكل.

في أيامنا هذه يتكلم التربويون في الغرب عما يسمى:
Social Networking
Web 2.0

و هي أمور مازلنا أبعد ما نكون عن الأخذ بها في أساليبنا التدريسية:
مثال على الويب 2 ما يسمى " بالمدونات" التي أصبحت تستخدم بصورة فعالة جداً في تدريس اللغات لأنها وسيلة مبتكرة لتعبير الطالب عن نفسه بالطريقة و الأسلوب الذي يرغب فيه
المدونات في عالمنا العربي مازالت تلف في فلك واحد و هو " المعارضة السياسية" و لكن في الغرب تعدى الأمر إلى التعليم

من الأمثلة الأخرى المذهلة هي Second Life
وهي الآن أكثر من لعبة بالبعد الثالث لأن في هذا العالم الافتراضي يوجد جامعات مرموقة وهيئات ووكالات أبناء فقد شاركت في الأسبوع الماضي
في نقاش على ال second Life
يعرض فيه بعض المسلمين تجربتهم لتعليم الحج لغير للمسلمين الجدد بهذه الوسيلة وقد كانت النتائج مرضية جداً

التطورات أسرع من تخيلنا
وتطور التركيبة العقلية للطلبة هي أيضاً في تغير مستمر

علينا أن نرفع من الهمة
لو أردنا بلوغ القمة

ولكم جميعاً كل التحية
منى يونس

هذا المفهوم واحد من الأساسيات التي جعلت الدولة تخرج من مضمار الحلبة التي كانت المدارس تسير عليها عندما كان الإشراف التام لوزارة التربية والتعليم. فقد كانت التكنولوجيا واحدة من مواضيع الرعب التي أقلقت المسئولين والمسئولات, وكانت برامج التكنولوجيا ترفض دائما وتعامل على أنها ( مب لنا ). حتى مختبرات الحاسوب التي أنشئت في بعض المدارس لم تؤخذ بجيدة وتركت شبه مهجورة بعد انتهاءالبرامج التجريبية. وقد لمست الدليل بنفسي حين استلمت المدرسة التي أديرها حاليا , إذ كانت الحالة المادية للمختبرات يرثى لها من الهجر والترك , كما كانت أجهزة الحاسوب جديدة في شكلها وقديمة في عمرها.
لذلك ,
وقد تغير التركيز الآن في المدارس المستقلة من مجرد الكتاب كمصدر وحيد للتعلم , إلى كل شيء أمام الطالب هو مصدر للتعلم , فلم يعد أمام المدارس خيار في إدخال تكنولوجيا المعلومات في مناهجها ومصادرها التعليمية.
وقد قام المجلس الأعلى للتعليم بتقديم برنامج ICDL لجميع العاملين في المدارس المستقلة بدون مقابل. وحرص على أن يحمل كل عامل في هذه المدارس على هذه الشهادة أو مايقابلها لكي ينهي أميّة التكنولوجيا.
ما أود قوله هو أن المدارس نفسها يجب أن تأخذ هذا الموضوع بجدّية أكبر, وأن تنظر إلى الموضوع كأولوية في مناهجها. فطريقة دمج التكنولوجيا والكومبيوتر على الأخص ( التكامل/Integration ) مهمة جدا حتى يبدأ الطلاب الصغار في تعلم استخدام هذا الجهاز المهم منذ الصغر, خاصة وأن بعض البيوت الفقيرة تخلو منه , ولا تدرك أهميته ربما. قد يتعجب البعض ويظن أن هذا تطرّف في لإعطاء المثال , إلا أننا من مكاننا في إدارة إحدى المدارس نعلمه علم يقين ونراه في بعض طلابنا.
كما أن استخدام كتاب معنى منهاج في مادة الحاسوب إنما هو تعطيل لعجلة التطور التي تعيشها التكنولوجيا , حيث هي متغيرة في كل ثانية ومتطورة في كل لحظة. لذلك يجب أن يكون القائمون على تدريس هذه المادة في المدارس مواكبون لعجلة لتطور التكنولوجيا السريعة.
وشكر خاص للزميلة الفاضلة, منى يونس على اختيارها الرائع للفيديو في الصفحة الملحقة بهذا الموضوع حيث هو يغني فعلا عن كل مقال.

السلام عليكم
بالرغم من اقتناعي التام بأهمية استخدام التكنولوجيا في عملية التعلم مواكبة للعصر الرقمي الذي نعيشه إلا أن لي تساؤل عند المدارس التي تقول بأنه لا أهمية للكتاب المدرسي وأنه مجرد مصدر من مصادر التعلم حتى أن بعض المدارس تعطي الطلاب ملازم حفاظاً لماء الوجه أمام أولياء الأمور.
ولكن ؟ بعد انتهاء اليوم الحافل بالمعارف الاثرائية ألا يستحق الطالب أن يكون بين يديه ما ينظم ما تم التعرف عليه من معلومات جديدة وأن يكون بين يديه مرجعاً لما تم دراسته بدلاً من ترك الطالب ضائعاً بين طيات كتب غريبة قد يختارها بنفسه أو بين مواقع الانترنت التي قد يشرد فيها بعيداً عن الهدف المحدد؟
هذا سؤال أردت به مخاطبة من يرون أن الكتاب المدرسي يحمل جزءاً من سبب تراجع العملية التعليمية

السلام عليكم
أوافق الكل على الرأى القائل بأن طالب هذا العصر هو طالب ديجيتال ،
ولكن بعد استخدامنا لكل الوسائل الحديثة والمتقدمة وعملية التعلم الصفية الممتعة والممتلئة بالأساليب العصرية في توصيل المعلومة
هل بعد كل ذلك يمكن ان يكون الطالب في البيت بلا مرجع للمعلومة ويكتفى الأمر بالملازم سيئة التقديم والعرض؟

الأخت العزيزة منى يونس المحررة المبدعة ..
شكرا على الفيديو الرائع جدا والذي أعجبني كثيرا .. ويحمل كل المعاني التي أردت أن أقولها ..فيديو فعلا معبر.. وأوضح كل مايجيش في صدري من أفكار جميلة لتعليم أبنائنا الطلبة .. طلاب الديجيتال ..وأدعو من الله أن يشاهد كل المدرسين في كل التخصصات هذا الفيديو ويتذكروا أن هؤلاء الطلاب هم أبنائهم .. أبناء المستقبل ..وماذا يريدون من معلميهم في هذه الألفية ..
أشكرك أختي الفاضلة على هذا الرد السريع والمؤثر جدا ..
وأتمنى أن أقرأ تعليق كل الأخوة الزملاء في الحقل التعليمي على هذه المشاهد .. وأتمنى أن أقرأ تجربة كل زميل في تحويل مساره إلى التعليم الديجيتال .. لنتشارك التجارب .. والخبرات .. ولنبدأ معا يدا بيد لنخوض هذا المنحى الجديد علينا جميعا ..
ودمتم جميعا بود ..

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته:

لأنني أؤمن بأهمية أن ندرك و نستوعب كتربويين النفسية و التركيبة الجديدة لطلابنا و هي المتأثرة بالحياة الديجيتال لأبعد حد قررت أن أساهم في النقاش و لكن ليس بالكلام

ها هو مقطع فيديو عن الأمر أثر في جداً وأوضح لي مدي هذا التأثر وضرورة أن نغير من أساليبنا و طرق التدريس التي نتبعها

نعم لاعودة للكتاب المدرسي .. كوسيلة تعليمية ..ولكنه مصدر من المصادر التي قد يلجأ إليها الطالب .. إذا أراد الاستزادة ..يكفي الطالب ما يوفره المدرس في الحصة من وسائل تعليمية جيدة ومشوقة تنمي قدرات الطالب ومهاراته وسلوكياته في المادة التي يدرسها ويحصّل ماهو مطلوب منه .. وعلى المدرس الناجح أن يوفركل المستلزمات المطلوبة لتعليم طلاب اليوم ( الديجيتال ) الذين يعرفون كل شئ عن الموبايل والشات والإس إم إس والبلوتوث وجووجل والإي ميل وكاميرا المحمول وعمل مواقع على الانترنت وألعاب الانترنت .. و و و و و ..
طالب اليوم يختلف تماماعن طالب الأمس ولينظر كل شخص لأبنائه في المنزل.. هل تربيته لأبنائه.. اختلفت عن تربيته هو نفسه ..؟؟؟ لا أأقصد تربيته الأخلاقية والدينية وإنما أقصد طرق التعليم والتدريس .. بالطبع .. الإجابة ... لا.. وألف لا ..
تعلمنا بالطرق التقليدية المعروفة .. السبورة والكتاب والطبشورة والواجبات وامتحان آخر العام .. وانتهى الموضوع .. وكل ذلك كان يتناسب مع التكنولوجيا التي كانت متوفرة على أيامنا ..
الآن اختلف الأمر .. مطلوب تعليم هذا الجيل ( الديجيتال ) بكل الوسائل المتاحة والمتوفرة من تكنولوجيا حديثة لتوصيل المعلومة لهذا النشء بأي وسيله .. قد تكون كتاب / بحث / مشروع/ ورش عمل جماعية/ عمل صفي جماعي / أعمال لاصفية / حصص عملية خارج قاعة الدراسة /رحلة علمية / برنامج كمبيوتر....
فالكتاب هوأحد مصادر التعلم وليس كل مصادر التعلم ..
تجربة عملية : طلبت من طلابي ( الصف العاشر ) إحضار موبايل الدرس القادم .. وفي اليوم التالي طلبت من كل الطلاب ( بعد تقسيمهم إلى مجموعات ) إرسال رسالة ( إس إم إس ) لأحد أصدقائة ..وطلبت من كل مجموعة تسجيل عدد الكلمات التي أرسلوها وتسجيل مدة الرسالة .. وفعلوا ذلك بكل نشاط وحيوية ..ثم طلبت منهم حساب متوسط عدد الكلمات في رسائلهم( كمجموعات ) وكذلك حساب المنوال .. ( أكثر كلمة تكررت )وكذلك معدل كل رسالة .. والتكلفة الكلية للرسائل .. ومعدل هذه التكلفة ..
ولكم أن تتخيلوا كيف كانت هذه الحصة .. ومدى استيعاب الطلاب لدرس الإحصاء .. وأعتقد أن كل من يقرأ هذا التعليق يود أن يكون حاضرا في هذا الدرس ..
بالله عليكم أين موضع الكتاب في هذا الدرس !!!!!!
وآسف على الإطالة ..

منسق الرياضيات بمدرسة الدوحة الثانوية المستقلة.